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Présentez pour donner du sensL’introduction (motivation, présentation du projet, rappel…)Le développement (points principaux)Les différentes phases- phase exploratoire- phase d’explication des découvertes- phase d’énonciation de la découverte- phase de systématisation- phase d’évaluation- phase de structuration et de réinvestissementLa synthèse, l’application (questions et exercices de contrôle)Points importantsGestion du tempsUne séance ne devrait pas dépasser 45-50 minutes au cycle de consolidation en cours moyen première année, cours moyen deuxième année d'école élémentaire et en classe de sixième, au collège
30-40 minutes au cycle des apprentissages cycle des apprentissages fondamentaux, en cours préparatoire, cours élémentaire première année et cours élémentaire deuxième année d'école élémentaire,
et entre 15 et 30 minutes au cycle des apprentissages premiers, en petite section, moyenne section et grande section d'école maternelle.Il est essentiel d’imaginer les transitions entre les séances en créant un temps de « repos », de « relâchement », avant une nouvelle activité qui demandera une nouvelle concentration de la part des élèves.Les consignesImportant si vous ne souhaitez pas avoir la moitié de la classe qui ne comprend pas et qui ensuite devra revenir vers vous !La consigne orale : l’enseignant explique la consigne à l’oral.La consigne écrite : l’enseignant ou les élèves lisent la consigne.La reformulation : les élèves reformulent. (expliquent avec leurs mots la consigne)L’exemple : l’enseignant ou les élèves font au tableau un exercice similaire.Ces 4 consignes ont un rôle primordial. Elles doivent permettre de faire comprendre aux élèves la tâche à exécuter.
Un exemple de lecture des consignes
https://youtu.be/mkfZS2xTal4
phase de systématisation
Phase de structuration et de réinvestissement
Phase exploratoire
Phase d’évaluation
Phase d’énonciation de la découverte
phase d’explication des découvertes
