Bibliographie générale Pour préparer sa classe de façon théorique
Astolfi Jean-Pierre, L’erreur, un outil pour enseigner, ESF,1997.
Vecchi, G., Aider les élèves à apprendre, Hachette, 1992.
Altet M., Les pédagogies de l’apprentissage, PUF, 1997
Meirieu Philippe, Apprendre : Oui mais comment ? , ESF, 1996
Dans cet ouvrage, Philippe Meirieu poursuit et approfondit la réflexion entreprise dans L’École, mode d’emploi, mais il s’attache, plus particulièrement, à l’acte d’apprentissage… Il aborde aussi bien la relation pédagogique, la rationalisation didactique et les stratégies individuelles d’apprentissage. Il montre comment l’attention à ces trois dimensions permet de maintenir « l’équilibre écologique du système apprendre »
Reboul Olivier, Qu’est-ce qu’apprendre ? PUF
Dès son introduction, Olivier Reboul met l’accent sur deux notions distinctes « apprendre » et « enseigner » sur lesquelles il souhaiterait y réfléchir et y apporter des éclairages : apprendre est-il le corrélat d’enseigner ?
Barth B-M, L’apprentissage de l’abstraction, RETZ, 1987.
Barth B-M, Le savoir en construction, RETZ
Pour comprendre comment se forment les concepts et les notions dans nos pensées et mieux aider les enseignants à les favoriser par des pratiques pédagogiques.
Bruner Jérôme, Le développement de l’enfant, savoir-faire, savoir-dire, PUF, 1991.
Bruner Jérôme, Comment les enfants apprennent à parler, Retz.
Pour mieux comprendre comment et pourquoi le jeune enfant apprend à communiquer et à organiser sa représentation du monde, ce livre apporte un éclaircissement passionnant et nouveau.
Houdé O., 10 leçons de psychologie et pédagogie, PUF, 2007.
Pour comprendre où en est la psychologie cognitive de façon très simple, quelques années après Piaget.
Lieury A. (dir.), Psychologie pour l’enseignant, DUNOD, 2010
Les auteurs proposent des explications simples, en images, pour comprendre comment les apprentissages progressent et s’opèrent en lecture, en mathématiques, en logique mais aussi posent quelques repères dans le développement de l’enfant et l’adolescent et les processus de notre cerveau : la motivation, l’apprentissage…
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